第1页
第八课第三框 法治社会教学设计
学校：榆中县恩玲中学
姓名：冯娇娇
粉丝：{{bookData.followerCount}}
{{!bookData.isSubscribed?'关注':'取消关注'}}
封面
2 / 13学情分析较活跃，且学生通过前期对法律相关知识的学习，已经了解法律是由国家制定和认可的具有强制力的一种社会规范，并且这种社会规范能够获得多数人的认可；知道法律不仅具有维护社会秩序的功能，而且法律可以维护社会公平正义，更好保护公民权力的作用。这一课时既是对前两个课时的继续，也是对前两个课时内容的进一步细化和落实，所以学生对这部分内容具备一定的知识储备。2.学生的认知局限：虽然学生能够通过教材获取一定的信息，并运用简单的辩证法思维分析问题，但是对于法治社会有什么特征，如何更好建设法治社会等方面学生的认识还不够全面和深入，缺乏系统的整合，同时缺少理论联系实际的能力，这就需要教师通过合适的案例对学生进行正确的引导。教学目标1.课标要求：了解法治社会的内涵、特征；理解怎样建设法治社会及建设法治社会的意义。2.核心素养要求：政治认同：结合当前我国法治社会取得的成就和学生生活的实际，感受法治社会建设带来的意义，相信法治社会是能够更好维护社会公平正义及保护公民权利，进而自觉认同并遵守法律法规，树立政治认同。科学精神：通过学习能够辨别相关行为是否合法；通过区分和解、调节、仲裁、诉讼等解决社会矛...
粉丝: {{bookData.followerCount}}
文本内容
第2页
1 / 13
第八课第三框 法治社会
课题 8.3《法治社会》教学设计
课
程
标
准
为推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的
思想性、理论性和亲和力、针对性。以透彻的学理分析回应
学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大引导学生。
寓价值观引导于知识传授中。选择视角，运用规律；触及心
灵、既定情怀。为了达到这个标准，本节课的设计具体展现
如下：
教
材
分
析
《法治社会》是第三单元《全面依法治国》第八课《法
治中国建设》第三框题的内容。第八课围绕怎样建设法治中
国的问题，重点从宏观上提出了“三位一体”的奋斗目标，
既从国家层面、政府层面、社会层面说明建设法治中国的措
施，其中法治国家是法治中国建设的目标，法治政府是法治
中国建设的主体，法治社会是法治中国建设的基础，三者要
一体建设，共同推进。从内容来看，第三框“法治社会”系
统阐述了建设法治社会的内涵、基本特征及建设法治社会的
具体要求和重要意义，与前两框一起构成了法治中国的体
系，明确了建设法治中国是一个系统工程，需要党和国家统
筹推进。
1.学生的认知力：高一学生具有较强的求知欲，思维比
第3页
2 / 13
学
情
分
析
较活跃，且学生通过前期对法律相关知识的学习，已经了解
法律是由国家制定和认可的具有强制力的一种社会规范，并
且这种社会规范能够获得多数人的认可；知道法律不仅具有
维护社会秩序的功能，而且法律可以维护社会公平正义，更
好保护公民权力的作用。这一课时既是对前两个课时的继
续，也是对前两个课时内容的进一步细化和落实，所以学生
对这部分内容具备一定的知识储备。
2.学生的认知局限：虽然学生能够通过教材获取一定的
信息，并运用简单的辩证法思维分析问题，但是对于法治社
会有什么特征，如何更好建设法治社会等方面学生的认识还
不够全面和深入，缺乏系统的整合，同时缺少理论联系实际
的能力，这就需要教师通过合适的案例对学生进行正确的引
导。
教
学
目
标
1.课标要求：了解法治社会的内涵、特征；理解怎样建
设法治社会及建设法治社会的意义。
2.核心素养要求：
政治认同：结合当前我国法治社会取得的成就和学生生
活的实际，感受法治社会建设带来的意义，相信法治社会是
能够更好维护社会公平正义及保护公民权利，进而自觉认同
并遵守法律法规，树立政治认同。
科学精神：通过学习能够辨别相关行为是否合法；通过
区分和解、调节、仲裁、诉讼等解决社会矛盾纠纷的机制去
第4页
3 / 13
解决日常生活中的一些矛盾纠纷。
法治意识：通过学习增强法治观念，树立法治意识。认
识到每个公民都是法治社会建设的主体，法治社会的建设需
要每个公民从内心信仰和尊崇宪法法律。
公共参与：自觉做一个学法遵法守法用法的合格公民，
依法行使权利、履行义务、承担责任，为建设法治社会贡献
自己的力量。
教学
重点
懂得我国法治社会的内涵、表现；理解建设法治社会的
意义和要求。
教学
难点
法治社会的基本特点，提高社会治理法治化水平。
教学
方法
教法：议题式情境教学法——创设教学情境、提供素材，
学生进行自主学习和小组探究；现代多媒体教学法。
学生
学法
学法：探究式学习、合作交流式学习、体验式学习；生
生、师生共同探究交流，达到知识的理解内化以及升华。
教学
准备
教师：导学案、多媒体、查询相关资料、PPT 制作、了
解学情；
学生：通过对第法律相关知识的学习，学生已具备相关
知识基础。
第5页
4 / 13
教学过程设计
教学
环节
教师活动 学生活动 设计意图
一、
新
课
导
入
播放前期热搜视频《刘学州事
件》引出话题：现在我们正处于法
治社会并在不断加强法治社会的
建设，而网络也不是法外之地。
结 合
视 频 中 刘
学 州 遭 受
网 络 暴 力
事件，思考
遭遇“网络
暴力”时我
们 该 怎 样
维 权 ？ 为
什 么 会 有
很 多 人 充
当 键 盘 侠
以 暴 制
暴？
通 过
展 示 和 学
生 年 龄 相
仿 的 真 实
案例，让学
生 结 合 对
法 治 社 会
的 理 解 谈
谈“网络暴
力”事件之
所 以 常 见
的原因，指
出 公 民 法
律 意 识 的
淡 泊 和 要
更 好 建 设
法 治 社 会
需 要 不 断
加 强 网 络
第6页
5 / 13
领 域 的 法
律建设，导
入本课，同
时 激 发 学
生 学 习 本
课的兴趣。
二、
议题
式探
究：
如何
建设
法治
社会
议
题
一、
你理
想中
的法
议题情境一：
展示视频《广东佛山一女子遛
狗不拴绳致使老人死亡》和阅读为
防患此类事件再发生，国家出台的
《新法规：2021 年 5 月 1 日起遛
狗不拴绳违法？》及《社区开展遛
狗不牵绳专项整治集中行动》相关
材料，回答下列问题。
议学问题：
1.请结合视频及实际谈谈养
狗新规的积极影响？
2.法治中国的建设离不开法
治社会，请结合材料内容谈谈你理
想中的法治社会及它有什么特点?
议学小结：
法治社会的内涵及具体表现：
议学活动：
1. 四 人 一
组，进行集
体讨论。至
少 一 人 记
录、一人代
表 小 组 发
言。
2. 学 生 思
考回答。
设计意图：
1. 锻 炼 学
生 通 过 结
合 视 频 和
提 取 材 料
关 键 信 息
分 析 问 题
和 解 决 问
题的能力；
2. 考 察 学
生 运 用 知
识 解 读 材
料的能力；
3. 提 升 学
生 合 作 探
第7页
6 / 13
治社
会什
么样
的？
①含义：法治社会是指法律得到普
遍公认和遵从、社会治理依法开
展、公共生活和谐有序的社会。
②具体表现：第一，全社会对法治
普遍信仰，实施法治成为全社会的
一致追求。第二，宪法和法律得到
有效实施和普遍遵守，社会各个领
域依法运行。第三，社会纠纷依法
得到解决，公平正义得到切实维护
和实现。
（PPT 展示图文，对含义以及具体
表现进行详细解释。）
知识拓展：
通用 PPT 展示和解、调节、仲
裁、诉讼四种常见解决纠纷方式的
概念，对其进行区分。
究 的 能 力
和 语 言 逻
辑 与 准 确
性 的 表 达
能力。通过
知识生成，
进 而 解 决
本 节 课 的
重点内容。
议
题
议学情景二：
议题活动一：展示视频“宠物
狗伤人事件”+材料；“北大校猫
香波伤人事件”+图片。
议学问题：
（1)结合视频、材料，联系现
议学活动：
观看视频，
分析材料，
小组讨论，
联系实际，
回答问题。
设计意图：
1. 情 境 的
创 设 贴 近
学生生活，
能 够 提 高
学 生 学 习
第8页
7 / 13
二、
如何
凝心
聚力，
推动
法治
社会
建
设？
实，谈谈是什么原因造成了养猫养
狗乱象的发生？
(2)为什么在相关法律明令禁止的
情况下，还出现了视频中遛狗不拴
狗链导致伤人的情况？
(3)结合视频，联系实际，针对乱
象发生的原因，为上述情况的解决
出谋划策。
（探究提示：先解决出现材料中问
题的原因，然后针对原因找措施。
思考可以解决上述问题的《政治与
法治》中出现的主体，多角度回答
问题）
议学小结：
建设法治社会的要求，即如何建设
法治社会？（第一、二点）
①深入开展法制宣传教育，推动全
社会树立法治意识。
②提高社会治理法治化水平。
（PPT 展示图文，详细解释两条措
施）
兴趣，激发
学 生 探 索
欲望。
2. 开 放 性
题目设置，
有 利 于 学
生 形 成 发
散思维，多
角 度 回 答
问题。
3. 先 让 学
生 了 解 材
料，再带着
问 题 进 入
小组讨论。
最 后 教 师
引导，生成
议学成果。
解 决 本 节
课的难点：
建 设 法 治
第9页
8 / 13
议题活动二：展示材料“老张遛弯
时被社区大狗撞伤，索赔无果，没
钱起诉”
议学问题：
律师的理想很丰满，现实很骨感，
可并不是每个人都请得起律师，怎
么办?同学们帮他想想办法。
议学小结：
建设法治社会的要求，即如何建设
法治社会？（第三、四点）
③建设完备的法律服务体系。（视
频解释“法律援助”概念）
④健全社会矛盾纠纷预防化解机
制。
进 一 步 思
考延伸，总
结 建 设 法
治 社 会 的
要求
社 会 的 要
求。
议 题 情 景
进 一 步 深
化，问题难
度 略 有 上
升，调动学
生 思 考 能
力。
小组合作：
问题探究：
回顾上述探究问题形成的结
论，小组讨论，分析并总结建设法
小组讨论：
四 人 为 一
组 进 行 讨
论交流，初
设计意图：
在 学 习 法
治 社 会 内
涵 和 建 设
第10页
9 / 13
议
题
三：
建设
法治
社会
的意
义？
治社会的意义何在？
教师小结：
建设法治社会具有重大意义：
①通过建设法治社会，能够更
好地形成全社会学法、信法、用法
的氛围，增进社会共识，维护社会
秩序。
②能够更好地协调各方利益
关系，有效化解社会矛盾，实现社
会和谐。
步 整 理 知
识，得出结
论，小组商
议 并 派 代
表 展 示 交
流成果。
法 治 社 会
的要求后，
学 生 初 步
具 备 了 相
关知识，给
出 时 间 讨
论、分析、
延 伸 既 得
知识，发挥
主 观 能 动
性，得出建
设 法 治 社
会的意义。
第11页
10 / 13
课堂
小结
巩固
提升
课堂巩固：
1.谭女士经熟人介绍认识了装修公司承包人，在未签订书面
合同的情况下，预付了 8 万元的装修款。之后，双方因材料
价格起了争议，但双方都口说无凭，无法举证。后经市场监
督管理局多次协调，双方依法自愿达成和解。由此可见( )
①建设法治社会需要发挥市民公约的积极作用
②法治社会社会纠纷可以依法得到解决
③双方选择解决纠纷的具体方式是调解
④双方选择解决纠纷的具体方式是仲裁
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
第12页
11 / 13
2.2021 年 4 月 2 日，朱某渠再次来到淮阳区司法局法律援助
中心，送上了“维护社会公平正义，履行法律援助职责”的
锦旗。经审查，朱某渠符合法律援助条件，因此法律援助中
心为其提供法律援助，为他挽回了经济损失，解决了后顾之
忧。这说明( )
①完善法律援助制度旨在预防化解社会矛盾纠纷
②国家建立了比较完备的法律服务体系
③公安机关依法行政，保护弱势群体合法权益
④法治社会保证弱势群体依法无偿享有法律服务
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
教师
寄语：
公共
参与
在法治中国建设“三位一体”工作格局中，法治社会是
法治国家、法治政府建设的重要基础和基本前提，法治国家、
法治政府是法治社会建设的重要保障。只有实现全社会对法
治的普遍信仰，才能为全面推进依法治国提供坚实的思想基
础；只有不断打造整个社会尊法学法守法用法的法治环境，
才能为全面推进依法治国提供广泛的社会基础；只有公平正
义得到切实维护，公民权利得到有效保障，广大群众才会发
自内心地崇尚和拥护法治，才能为全面推进依法治国打牢群
众基础。让我们自觉学法遵法守法用法，做一名优秀的中学
生，积极参与到法治社会建设中来。
第13页
12 / 13
作业
设计
经过本节课的学习，相信同学们对法治社会有了一定的
了解，知道了什么是法治社会，掌握了建设法治社会的要求
及意义，为进一步参与法治社会的建设提供了理论知识。法
治社会是法治中国建设“三位一体”工作格局中的重要基础
和基本前提。法律并不遥远，它就在我们身边。
请大家以“法治在身边”为主题，请结合课本知识和自
身实际，写一篇小论文。
要求：①观点明确，紧扣主题，理由充分，合乎逻辑。
②学科术语使用规范，格式正确，200 字左右。
教学
反思
在本节课的教学中，我注重学生自主探究与合作探究的
实现。教学过程中虽然存在一些不足，但走出了可喜的一步，
取得了一些进步。
1.教学设计方面，通过整合教材整个框题的知识点，以
探究学生生活话题的形式创设情境，设计合作探究问题，培
养学生自主探究、自主学习、合作学习和初步探究学习的能
力，引导学生分析提炼观点的能力。
2.教学过程方面，本课从学生的生活实际出发，结合学
校校猫频繁进出教室的现象，联系教材探究与分享内容，结
合时政热点，整合课程资源，让学生感悟体验升华，从而达
到政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四维学科核心
素养目标。充分发挥学生主体地位，放手给学生讨论生成，
充分调动学生在学习中的主动性和积极性，激发了学生的学
第14页
13 / 13
习热情。
3.不足之处，备课过程中，没有提前考虑到学生会提出
与众不同的观点，导致没有给予有效的反馈。
因此，在进行教学设计的过程中，不仅要想办法备好课，
还要备好学生，全方位了解学生的特点。
百万用户使用云展网进行翻书特效制作，只要您有文档，即可一键上传，自动生成链接和二维码(独立电子书)，支持分享到微信和网站！
其他案例
百万用户使用云展网进行翻书特效制作，只要您有文档，即可一键上传，自动生成链接和二维码(独立电子书)，支持分享到微信和网站！
免费制作
{{modalTitle}}
QQ
QQ空间
豆瓣
复制链接
{{item.title}}
x
{{item.title}}
{{toast}}
