责编/一瑞 少工委主任谈 11

特色的德育教育结合起来，开办了涵盖琴棋书

画、手工制作等各类个性学习班，注重将优秀的

传统艺术文化教育为建设重点。

以“身”育人，力行传统美德，促人行孝。“不

力行、但学文、长浮华、何成人”，空说千遍不如一

练，为此，学校德育处常以节日为契机，以活动为

载体，深入推进力行传统美德的德育特色教育。

在德育力行教育中，我们特别注重“修德行孝”！

以“礼”育人，知晓传统礼仪，力行良俗美德，

使人明礼。在传统节日、农俗节气来临之际，让孩

子通过自主学习，了解节日、节气的时间、来历、

习俗、礼仪，做相对应的力行作业。

以“悟”育人，留心身边事物，不断省悟自身，

导人悟理。悟省自身非常重要，为此，我们将它安

排在每天的学习生活之后，利用十分钟的时间对

照传统文化力行评价细则进行自评，反思自己。

以人为本的教育真谛

幸福小学的德育教育团队以身力行，不断感

悟认为：实施“以人为本”的真谛教育，没有最好

的理念、没有最优秀的手段，只有最合适孩子健

康成长的教育，才是最需要的教育。

确定“希望→发现→帮助→陪伴”的关爱教

育理念

给予野希望冶遥 学生的希望、教师的希望是学

校管理存在的意义。希望，便是幸福小学解决孩

子健康成长，实施教育管理存在的根本。

慧眼野发现冶遥 教育的发展正是在一个个“发

现”希望、实现希望、再次“发现”希望、再次实现

希望的轮回中前进的！

倾力野帮助冶遥 为学生建立了“希望”，“发现”

了师生的希望，接着需要学校“帮助”学生、教师

实现自己的希望所在！

默默野陪伴冶遥“亲其师，信其道”的教育核心

思想就是在老师长期“陪伴”学生学习、成长的情

况下产生的。

学校特色德育教育成果初显

从 2010 年 7 月建校以来，学校没有让一个

孩子失学，实施了超过 10000 人次的贫困学生救

助，累计救助经费超过 500 万元。

我校教师 90%都经历了“5·12”汶川特大

地震，很多教师面对亲人的离去，家庭的变故，

心理遭受沉痛的打击。通过学习和力行传统文

化，学校实施人文关怀管理，教师们找到了生

活的希望，重拾生活的自信，与家人和睦相处，

产生积极的心理效应。

行孝行善，修德修身，为农村孩子成长奠定

了坚实的人生基础。学校不仅仅成长出了全国知

名的最美孝心少年任芳芳、李瑶，还有身属留守

儿童、感恩奶奶卖血救治自己而坚定行孝行善的

徐梦娇；爸爸突遇意外车祸面临生命危险，和姐

姐当小家长照顾爸爸，为妈妈分担家务的王诗

琪；长期留守在家，边上学边照顾生病爷爷的漆

甜恬；出生仅六天妈妈就在 2008 年“5.12”汶川

特大地震中遇难，和爸爸、年迈的奶奶相依为命，

承担起家务重担的何奥雪……他们就像天上的

星星争相耀眼，璀璨之际！

学校德育的成效在这些农村孩子们的身上

积累和显现，道德修炼的露珠点点滋润着这些农

村孩子们的心灵，一个个小榜样静悄悄的成长

着，一点点的正能量传递着，农村孩子的成长希

望一点点孕育着……